2月3日，在日本东京浅草寺，幼儿园 的孩子们参加撒豆活动

　　对日本的学生、教师和家长来说，如何活用数字工具，并与传统学习工具均衡运用，这条学习之路，才刚刚起步。

　　2019年刚到东京的日子，对哟哟（化名）妈妈来说，仿佛是进入Wifi突然关闭的世界：从为女儿申请入幼儿园到选择何种课外班，从和学校老师的沟通到平时生活方式的变化——所有事情都得在线下进行。

　　首先是申请入园，需要孩子家长到区役所（区政府）排队提交一大沓纸质资料，等好不容易把孩子送入幼儿园，和老师的沟通往往就是接孩子时的2分钟时间，甚至孩子活动的照片，也都只能用手机从园内的看板上拍下来……

　　接触电子屏幕，在日本被普遍视为是对小孩发育存在恶劣影响的大怪兽：为了尽可能缩短孩子使用电子设备的时间，放学后孩子们在沙坑和小公园里摸爬滚打；华人妈妈们讨论最多的，则是去哪间教室或私塾参加课外班，或是购买国内线上教育课程的攻略，甚至连巧虎（由中国中福会出版社和日本倍乐生株式会社合作开发的《乐智小天地》学习系列的主角）——这个许多中国人也熟知的日本品牌——的订购，都是采取邮局寄信订购这一“古早”方式。

　　那时在日本，钱包和现金是必备品，移动支付还完全没有流行，相比支付宝和微信支付已经普及的中国，显得保守而滞后。

　　日本儿童研究所所长榊原洋一就曾对日本儿童电子媒体的使用，表达自己的担忧感触。他担心日本儿童教育的数字化也会存在“加拉帕戈斯现象”。

　　“加拉帕戈斯现象”是日本商界较为流行的说法，指孤立的环境下独自进行“最适化”，丧失与外部环境的互换性，从而在面对外部生存能力高的品种时陷入被淘汰危机。其代表案例，就是日本的手机行业。

　　榊原洋一的担忧不无道理。根据经合组织（OECD）2019年对48个国家和地区的调查，日本儿童在学校使用信息和通信技术的比例排名倒数第二。这让日本政府产生了深深的危机感。

　　面对在日常生活中使用信息和通信技术这一“新时代的标准”，日本文部科学省称，将通过个人电脑的普及、相关数字内容的开发、教师的培训等，促进学校教育的数字化。2019年末，文部科学省宣布了一项名为“GIGA School构想”的政策，要给日本全国1000万中小学生普及个人电脑，实现“一人一机”。2019年度的补充预算还专门为此划拨了2300亿日元（1日元约合0.05元人民币），希望通过活用网络数字技术，让学生拥有面对未来的能力。

　　这项庞大的计划原本预期2023年完成，没想到却在新冠疫情导致大规模停课的情况下提前实现了。到2021年7月，已有96.2%的县市完成了设备配发和校园网络配置，平板电脑系统中，Chrome OS占4成，Windows和苹果iOS各占约3成。

　　哟哟妈妈同事的孩子当时在东京狛江第五小学读二年级，也早早收到了平板电脑。起初一段时间，惊喜之余也不乏混乱场面，孩子忘记登录密码、平板被摔坏或者把平板带回家偷偷看电影等类似问题频频出现，但渐渐地，孩子和老师们在摸索中逐渐找到了方向。

　　“教育方式不再只是过去全班整齐听课，由老师讲课、统整重点，而是走向每个人自行调查、记录、总结的个别学习，以及能和他人一起讨论、表述的协同学习。”日本北陆学院大学人间综合学部教授村井万寿夫说。

　　东京狛江第五小学二年级学生开始使用平板电脑进行数学加法和乘法练习。学生可自行尝试不同的计算方式，算错了可以重来，也可以从屏幕选其他人的完成画面来参考，不用被动地等待老师公布答案。

　　平板电脑的系统里还有各科作业的“便利贴”及共享表单功能，经常被应用在教学活动中。老师提出主题后，学生用这些工具记录、整理自己找到的重点，也能随时和同学一起检视讨论，如此一来可以让自己的想法更有深度、广度，发展思考力、沟通力。

　　“不过，学生们在平板上留下自己的想法后，如何带领孩子吸收他人的思考、引导他们找到方向，仍取决于老师本身的能力。”有日本教师直言，能否在课堂上创造丰富的学习内容和方法，关键仍在于老师对教学的设计力、实践力，而非依赖设备或软件。

　　将“一人一机”的学习方式与教育数字化趋势接轨的同时，日本文部科学省当时还规定，到2020年，小学必须确保为学生提供计算机编程体验的学习机会，到2021年，初中必须提供计算机编程课程内容，到2022年，高中必须提供情报科学习内容，制订《教育信息化加速计划》，根据学生个性化需求提供信息化教学资源，以增进学生对计算机、大数据的理解。

　　在此后日本政府统一发布的教学大纲和教材中，利用程序画出多边形和完成LED相关的挑战，分别设置在五年级的数学课和六年级的科学课中。基础编程的课程目标是，让孩子利用编程处理信息，并通过试错，培养孩子的逻辑思考能力。

　　让编程成为小学教育的一部分，“是日本迈出的重要一步，但与其他国家相比仍显不足”，东京大学计算机科学领域教授坂村健表示，“我们必须不断充实课程内容，比如让编程成为一门独立学科，才不至于落后于世界其他国家。”

　　从“加拉帕戈斯岛”到通往未来社会之路，对日本的学生、教师和家长来说，如何活用数字工具，并与传统学习工具均衡运用，这条学习之路，才刚刚起步。

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